中国教育电视台新闻《E视界》栏目播报江苏无锡数字化责商教育

北京9台新闻播出《4R4P数字化责商教育》参加国际教育展的新闻

青少年责商师招聘启事（全职或兼职）

分享学员: 陈婧

（此文未经方老师改编）

飞飞是一位10岁的小学生，聪明、活泼，是责任动力学、责任现象学创始人方志良老师的得意小弟子。

8月中旬，飞飞在妈妈的带领下和其他叔叔阿姨们一起参加了“责商师强化培训班”。在课堂上，飞飞自告奋勇做方老师的小助手，主要职责：辅助方老师做好培训，其中有一项要求飞飞依据指示及时擦白板。可不能小看这份擦白板的工作，因为既要保证白板上有足够的空间写新笔记，又要确保尚待使用的笔记不能被误擦掉。

飞飞尽职尽责，直到课间时，来参观的另外一个小朋友也要帮忙擦白板，而且正巧是方老师交待过后续课程需要继续使用的内容。眼看保护不了课堂笔记，自己的工作职责无法圆满完成了，飞飞急得大哭大叫起来。妈妈批评飞飞不礼貌、不听话，却更令飞飞感到委屈了，大叫“我要搞砸它！我要搞砸它“。飞飞的哭声扰乱了后续的课堂秩序，妈妈和几位叔叔阿姨连哄带拉的把飞飞带到了院子里去抚慰情绪。

又是课间了，飞飞已经完全安静了下来。第三节课方老师回归主讲，在开课前，妈妈和飞飞一起走上讲台，为飞飞的失礼向在座的各位真诚的道歉。方老师说：“飞飞发脾气、打扰了大家正常上课，是不对的。但他的初衷是为了能按照我的要求保护好白板上的笔记。飞飞在这里向大家承认错误，是为他自己刚才不好的表现而承担了结果。那么，我们要不要原谅飞飞，让他继续做我的小助教呢？“台下响起了掌声，是听课的叔叔阿姨们谅解和鼓励的掌声。飞飞腼腆的笑了，重新坐到了小助教的位置上认真的工作起来了。

4R4P分析：

1. 故事中，飞飞是责任主体，其他的老师及培训参与者是责任客体。

2. 飞飞做为小助教，辅助老师做好培训，保持良好的课堂秩序，按要求擦白板等，是必须做的事情。但培训过程中，一方面因为一些波折和误会，飞飞受了委屈，本来是要辅助方老师做好培训的，结果自己却变成了那个扰乱课堂秩序的人，是角色责任低阶R1(-1)的表现；另一方面，飞飞的工作态度却又尽职尽责，在开始和结束都很认真地履行擦白板的工作，是角色责任高阶R1(0)的表现。

3. 飞飞为自己的R1(-1)承认了错误，在得到谅解后重新回归岗位。方老师和其他培训参与者对飞飞的不同表现的反馈，构成责任现象学公式：R1(-1)≠R1(0)。

中国青少年4R4P责商学院友情提示：

我们没有任何一个人会像瑕玉一般完美，人生途中，总归有意无意间会犯一些错误。原则性的犯错，是要受到惩罚的，但是需要具体问题具体分析。我们常说的一句谚语“人非圣贤，孰能无过“就反映了人的公平性心理 —— 惩罚应仅仅对做错的这件事而已，不能因为一件事没做好，就以偏概全的认为相关的其他事情都做不好。就像文中的飞飞，虽然不够完美，但并不妨碍他在其他方面做好，甚至变得更好。