接下来跟大家分享R1规则教育第三条方法：直面-1，勇敢地去承担！

有一个小学六年级的男孩儿，在学校里经常打架，班主任告诉了家长，经调查，他打架的情况多种多样，有时甚至不与他相干，别的同学在争吵，结果他过去打人。他并没有什么“帮凶”或者团伙，属于独行侠，而且对绝大多数的打架他都认为自己有理，对老师的处理不服气。

经过与孩子的接触，我发现他特别重视“公平”，很多起打架就是因为他要打抱不平！他同情弱者，同情女生，看不惯某些同学打小报告等他认为不公平的事，所以他就常常拔拳相助或者去摆平事情。我们看得出，这个孩子的心有多么敏感、善良，他对公平的追求很执着、很勇敢，他的动机是正义的，目的也很单纯。

那么，我们是责备他不团结友爱、不遵守纪律、惩罚和教育他呢？还是认可他的动机和目的，保护他的善良、勇气和正义感，引导他如何更好地分析处境、帮助弱小、实现公平呢？

著名教育家陶行知先生曾经在育才学校当校长。

一天，一个男生用一块砖头砸同学，刚好被他看到了。他立即上前制止，并让这位男生一会儿到他办公室去。

等陶行知先生回到了办公室，那男生已经在他办公桌前等候了。陶行知掏出一块糖递给男生，说：“这块糖是奖给你的。因为你比我按时到了。”

还没等那男生从惊异中反应过来，陶行知又掏出一块糖递给他：“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立即就住手了，说明你很尊重老师，尊重我。”男生接过糖果，眼神中充满了狐疑。

接着，陶行知先生又说：“我去了解了，你打同学是因为他欺负女生，你才打抱不平。这说明你有正义感。”说着，又掏出第三块糖递给了男生。

这时，男生又感动又惭愧，他流着泪说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能打他，不能用这种方式制止他。”

陶行知先生露出了笑容，他拿出第四块糖，欣赏地说：“这块糖也是奖给你的，因为你能自己认识到错误。” 

这短短几分钟的谈话，这四块糖果，大大鼓舞和激励这个男孩，甚至可能影响他一生，陶行知先生认为要区别对待孩子的错误，建立在R3(+1)基础上的R1(-1)并不是坏事。

这看起来很矛盾，但如果用4R来分析就容易多了。首先，孩子打架的行为是R1（-1），帮助他人却是R3（+1），在这个孩子身上同时体现出了两种责任现象。R3（+1）是孩子的善良和美德，首先需要我们肯定孩子的优点，并在这一点上给出表扬；但R1（-1）的行为是违反校纪校规的，是不可取的，孩子也要承担相应和处罚。

由于孩子是未成年人，往往这种R1(-1)要通过父母来承担：“孩子，虽然你的出发点是善良的，但你打人的行为是R1(-1)，爸爸可以带你去道歉，如果对方因此而受伤，医药费将在你的压岁钱里扣掉。”

有一点很重要，让孩子明确知道，做了R3(+1)不意味着对R1(-1)不承担责任后果。只要让孩子明白两种责任的意义，下一次如果遇到相同的情况，选择R1(-1)还是R1（0）仍旧交给他自己来处理。如果他认为R3(+1)大于R1（0），我们就尊重孩子的选择，但R1(-1)的后果是他一定自己承担。

一名旅居国外的高先生，和一对美国教授夫妇比邻而居。一天，这对夫妇12岁的小儿子，不小心将足球踢到了高先生的家门上，一块很大的茶色玻璃被砸得粉碎。 

按照东方人的思维，他估计那对美国夫妇会很快登门道歉。然而，第二天一大早，那个闯祸的12岁男孩在一位出租车司机的帮助下，送来了一块用于赔偿的大玻璃。

小家伙见到高先生，彬彬有礼地说：“叔叔，对不起。昨天我不留神打碎了您家的玻璃，因为放学之后商店已经关门了，所以没能及时赔偿。今天商店一开门，我就去买了这块玻璃来赔偿您。请您收下这块玻璃，也希望您能原谅我。”

当然，高先生不仅原谅，而且喜欢上了这个通情达理的孩子，他款待孩子吃了早饭，还送他一袋糖果。

事情本来可以划上“句号”了。然而，出人意料的是，当孩子拿着那袋糖果回家之后，那对美国教授却出面了。他们将那袋还没开封的糖果还给了高先生，并且解释了不能接受的理由：一个孩子在闯了祸的时候，不应该得到奖励。

在他们看来，这个小“男子汉”应当学会对自己的行为后果负担起他能负的责任。这孩子打碎了邻居家的玻璃，为了赔偿这块玻璃，他几乎花掉了自己存折上所有的零花钱。但是，他决不会因此得到家长一分钱的“财政补贴”，如果钱不够的话，父母可以考虑借钱给他，但他必须有自己的还款计划。比如，早晨为附近的邻居送牛奶、取报纸，周末为别人修剪草坪，节约自己每周的零花钱等等。之所以这样做，是让他为自己的过失付出代价。只有付出这种代价之后，他才能接受这个宝贵的人生教训。
中国有句古话：“好汉做事好汉当。”在人生的旅途中，每个人都无法避免发生R1(-1)的行为，其实R1(-1)并不是糟糕的、可怕的事情，勇敢地直面它，懂得承担其应有的责任，这才是最重要的。

R1规则教育的第四条方法：-1是妈妈和你的小秘密！

早上奶奶突然拿出一个带着挂绳的卡包，拎到餐桌前说：“潼潼从学校拿回来一个挂牌，偷偷藏到了鞋柜里，我看一诺每天早上挂在脖子上的。”

 孩子对奶奶这一突然举动惊到了，脸上顿时露出了小秘密被揭穿的羞愧感，继而转为愤怒，大声说道：“哎呀，这个不是，她那个是黄色的，是值日生牌。”

 “那这个绿色的是什么？” 我忙问。

 “这个是管理区的挂牌，是我不小心拿回家了。”孩子答道。

 “那今天上学给老师带去。”奶奶在一旁插话道。

 “哎呀，不行的，老师会骂我的。”

 “你们这个小孩啊，胆子小的很。”奶奶带着埋怨的语气说。

“哇”的一声，孩子哭起来了，他好像知道这是自己的软肋，就不喜欢别人去戳。我赶忙一把把他抱住，示意奶奶不要说。

 等了一会儿，孩子情绪稳定后，我悄悄地对孩子说：“没关系的，没有不做错事的孩子，最重要是要能知错就改。妈妈小时候也经常做错事呢？有一次我还悄悄地把教室里的小凳子搬到家里去了。”我故意杜撰了一个会让他发笑，转移他注意力的小故事，让他知道妈妈小时候也犯过类似的错误。

 我接着说：“这样吧，妈妈帮你去跟老师说好不好？”

孩子点点头，同意了。

有那么一瞬间我有点怀疑或许孩子是有意的。他一直很想当一次值日生，但那时学校里低年级的值日生是由老师指派的。看到别的同学脖子里挂这个牌子，他很羡慕，私下里悄悄跟我说过很多遍。这个在学校管理区的挂牌和值日生牌样子是相似的，只是颜色不同，孩子会不会是太喜欢就偷偷拿回来了呢？我承认，我是真的有一丝这种想法。

 后来，我亲自送去学校，当面跟老师解释了这件事，并偷偷地把挂牌挂在了门口的钉子上。我跟孩子约好，这件事不再追究他的责任，并告诉他：“这是妈妈跟你的小秘密。”

反思这件事，我觉得处理还算妥当：

首先，要让孩子知道人人都会犯错，最重要是要知错能改，这样就还是好孩子。这件事看，他是分得清对错的，否则也不会把拿回家的挂牌藏起来。

其次，不排除他自己因好奇或别的原因拿回家了，我要告诉他，即使是故意的，也没什么关系，最重要是要还回去，并引以为戒；

有些孩子会用哭的方式表现出他已经知道错了，但碍于“面子”而害怕去承认错误，对于这样的孩子，我们应当尊重孩子的“面子”，护孩子的自尊心。允许孩子犯错，从错误中汲取有价值的教训，帮助他们去处理R1(-1)的后果，改正错误。

孩子的自尊心是他健康成长的重要心理因素，如果我们不注意教育方式，经常使孩子出丑，将会使孩子变得不以为耻、习以为常，无形中对不好的行为起了加深作用，今天我这样做既维护了孩子的自尊心，又解决了这件事情。

-1是妈妈跟你的小秘密，就是教给大家对于一些自尊心强、好面子的孩子，要站在宽容、理解的角度，与孩子共同面对错误，慢慢地让他们学会不再害怕和隐藏错误。

最后，再跟老师和长辈解释这件事，请他们代为理解并一同保守这个秘密。

关于R1规则教育的话题，我们今天就讲到这里。下期课程《成长第五步：习惯慢慢地成长》。感谢大家的收听，下次课程我们再见！